常常听一些父母说，孩子在小学阶段大家还能给他辅导数学，目前上初中了，大家自己学了也忘了，如此孩子的成绩就脱节了。
现在年轻的爸爸妈妈基本上是高中或高中以上学历，而且望子成龙或望女成凤心切。尤其是孩子在学龄前或小学低段，整天把孩子搞得团团转，由于这个时候的加、减、乘、除运算，父母都会，编题也脱口而成，孩子重复计算这类枯燥乏味的题目，只不过无奈的应对,久而久之，孩子会产生厌烦情绪；
而有的父母给孩子辅导小学习数学作业，由于没传授常识的办法，却只把演算出的答案给孩子，而且孩子碰到难点不愿动脑筋，想着反正到家父母会做，产生了依靠性。这类状况对孩子的数学学习，开发智商等带来很不利的影响。那样在这一年龄段，父母应辅导些什么？怎么样辅导？在这里想谈点不成熟的怎么看。
1、培养孩子好的学习态度
父母是孩子的第一个启蒙老师，当孩子首次学习时，就要严格需要，做到规范。如当孩子能玩玩具或看儿童书本时，教育孩子要爱惜我们的玩具和书本，每次玩过或看完后必须要让孩子整理好，放回原处。笔者作过统计，约有45％的学生不喜欢护书本，不会整理我们的书本及学习用具。当孩子首次拿笔写字时，就要教给孩子正确的握笔办法及写字姿势，不然，习惯成自然，到上小学了，老师也非常难纠正。笔者也作过统计，约有60％的学生握笔不正确。
要有好的生活习惯。教育孩子，不可以边看电视边吃饭或边做作业。不然会导致孩子做事注意力不集中，上课思想开小差等。孩子自己能做的事让孩子自己做，不可以只让孩子学习，任何别的事全由爸爸妈妈包办，让孩子吃点苦，受点挫折，能培养刻苦耐劳的精神。
2、培养孩子有考虑问题的习惯
牛顿由苹果落地发现了万有引力，是由于他能考虑问题。苹果成熟了掉到地上，是瓜熟蒂落的自然现象，而牛顿在想：苹果为何要掉到地上，不飞起来呢？他发现有重力有哪些用途，那这重力是哪个给的呢？由于有这一层层问题的考虑，所以才发现万有引力定律。孩子子没被世俗束缚，好奇性强，每件事情都要问个了解。
这个时候做爸爸妈妈的要耐心讲解，引导孩子考虑，有的浅近的问题，可以叫孩子再想一想。当提出的某些问题连爸爸妈妈也回答不上来时，如头上长有几根头发，这河塘里有几尾鱼等。你可以说，这类问题在书本上可以找到，等你学会了常识就可以解决。千万不可以胡编乱造哄骗孩子，更不可以责骂孩子：连大人也不了解的问题，问什么！烦去世了！如此为挫伤孩子问问题的积极性，刚萌发的活跃思维会因受爸爸妈妈的责骂而受压抑。
3、如何辅导孩子学习数学
给孩子辅导数学，不像在学校，受场地及人数限制，可以灵活多变，不仅仅是在家坐在凳子上辅导，只须你和孩子在一块的时候，把看到的、听到的，能找到数学问题的就提出让他去想；不仅仅是讲书本的常识，还要把实质问题或在日常碰到的问题提出来让他考虑；不仅仅是动笔计算，还要培养孩子动手实验操作的能力。
1.在家给孩子辅导数学，问题要灵活多样，能激起孩子的考虑。
好多父母给孩子辅导数学就是呆板的几道算题，如此孩子容易厌烦，会感觉数学不感兴趣。如3+7等于多少？7+3呢？8+2呢？这个时候你若是反过来编题：那两个数相加得10？如此的算式共有几个？怎么样断定你已经写完了？有规律吗？
让孩子找到：0+10，1+9，2+8，3+7，，10+0这一规律后，又提出那两个数的和等于11？如此的式子共有几个？然后提出两个数的和等于100，如此的算式能编出几道。这类问题可培养孩子探索数学规律的能力。
有时，你做家务忙，但孩子需要你出一道题给他做，你可以在纸上画一个几何图形，叫孩子说说这个像什么？譬如画一个圆，让孩子去想象。有些孩子说像大饼；像圆圆的月亮；像母亲漂亮外衣的纽扣等等。只须是圆的，不管怎么说都对，说得越多越好。如此可以培养孩子的想象力及察看力。
2.在日常给孩子编的题，能让孩子领会生活，丰富生活常识。
养金鱼是孩子子挺喜欢的事。为让孩子做减法，可编制金鱼缸中有5条金鱼，去世了一条，还剩下几条？有过养金鱼经验的孩子未必就简单的回答4条，他要提出这条去世了的金鱼捞出来了没？如此他就有两个答案：4条或5条。多考虑如此的问题可培养孩子全方位考虑问题的习惯。
在餐桌上，假如有一桌丰盛的菜，叫孩子把菜分为两类。按什么办法分，由孩子自己决定。尤其是孩子多的时候，他们的积极性会更高。分的办法不少：如按动、植物分，或按海产类或非海水类分，也可按炒菜、汤菜分；冷菜、热菜分等。做爸爸妈妈的要作适合的提示，让孩子学一点分类思想，还丰富了生活常识。
家买来一袋绿豆，问孩子：你能了解这袋绿豆有几粒吗？假如一粒一粒数，当然是非常费事的，你能想出好办法吗？（如：先秤出一两，数出这一两绿豆的粒数，然后秤出这袋绿豆的总重量，就可算出这袋绿豆的粒数。）又如如何了解一本书中的每页纸的厚度等问题可培养孩子学会解决问题的办法。
3.能动手操作的题，爸爸妈妈不要给出答案，让孩子去操作、体验、领悟。
为考孩子的智商，父母会给孩子提出：一张长方形的纸片有四个角，剪去一个角，还剩几个角？孩子会冲口而出，3个。这个时候父母不要告诉孩子答案，要孩子亲手去剪一剪。一剪才发现有5个角。继续剪，看能否剪出3个？当孩子沿着对角线剪得3个角时，这开心劲儿就不需要提了。
如图，与孩子一块走路时，本该从A到B，B到C的道路上走，可孩子偏从花坛中从E到F穿过。问他为何要如此走？孩子说：近！你如何了解就近呢？要孩子回家动手画出图形，量一量，并比较EB+BF与的长度与EF的长度的大小。画出不同形状的三角形，多做几次，让孩子领悟出三角形任何两边之和大于等三边。
孩子都看过能伸缩的活动推拉门或防盗窗，这类门或窗的结构是四边形的。问他们为何不做成三角形而做成四边形呢？叫孩子用竹棒围一个四边形和三角形，然后压一压，看那个会变形。让孩子领悟到三角形的稳定性和四边形的不稳定性。通过自己动手，动脑，能领悟出某些结论，为创造创造打下基础。
总之，孩子好的学习素质一半来自己家里长的熏陶。给孩子提问题，也要讲究办法，让孩子积极地想，愉快地做，能激起兴趣，开发智商，达到培养能力的目的。