心理效应是社会生活当中较容易见到的心理现象和规律，正确地认识、知道、学会并借助心理效应，对大家的平时生活，家庭教育都具备尤为重要有哪些用途和意义。
标签效应
当一个人被一种词汇名字贴上标签时，他就会作源于我印象管理，使我们的行为与所贴的标签内容相一致。这种现象被叫做标签效应。美国心理学家贝科尔觉得：大家一旦被贴上某种标签，就会成为标签所标定的人。
心理学觉得，之所以会出现标签效应，主如果由于标签具备定性导向有哪些用途，无论好坏，它对一个人的个性意识的自我认可都有强烈的影响用途。给一个人贴标签的结果，总是是使其向标签所喻示的方向进步。
禁果效应
禁果效应也叫做罗密欧与朱丽叶效应，越是禁止的东西，大家越要得到手。这与大家的好奇心与逆反心理有关。有一句谚语：禁果格外甜，就是这个道理。
禁果效应存在的心理学依据在于，没办法知道的神秘的事物，比能接触到的事物对大家有更大的魅惑力，也更能促进和强化大家渴望接近和知道的诉求。大家常说的吊胃口、卖关子，就是由于受传者对信息的完整传达有着一种期待心理。
例：进入青春期的孩子渐渐对异性产生好感，从而谈起了恋爱，不少父母怕影响学习，所以就使尽各种方法让两个孩子分开，可是越是如此两个孩子之间的感情越好。这就是禁果效应的成效。
期望效应
期望效应又叫皮格马利翁效应也叫罗森塔尔效应。这个效应来自于古希腊一个漂亮的故事。相传古希腊雕刻家皮格马利翁深深地爱上了自己用象牙雕刻的漂亮少女，并期望少女可以变成活生生的真人。他的真挚的爱感动了爱神阿劳芙罗狄特，爱神赋予了少女雕像以生命，最后皮格马利翁与自己钟爱的少女结为伉俪。
1968年美国哈佛大学的著名心理学家罗森塔尔和和雅各布森教授携带一个实验小组走进一所普通的小学，对校长和教师说明要对学生进行进步潜力的测验。她们在6个年级的18个班里随机地抽取了部分学生，然后把名单提供给任课老师，并郑重地告诉他们，名单中的这类学生是学校中最有进步潜能的学生，并再三嘱托教师在不告诉学生本人的状况下注意长期察看。8个月后，当他们回到该小学时，惊喜地发现，名单上的学生不但在学习成绩和智商表现上均有明显进步，而且在兴趣、品行、师生关系等方面也都有了非常大的变化。这一现象被叫做期望效应，后来大家借用古希腊神话中皮格马利翁的典故，称这种现象为皮格马利翁效应。
期望效应是一种具备常见意义的心理学规律。父母在教育子女中，期望效应常常可以发挥它的强大而神奇的威力。
光环效应
光环效应又称晕轮效应，是指大家对别人的认知判断第一是依据个人的好恶得出的，然后再从这个判断推论出认知对象的其他品质的现象。假如认知对象被标明是好的，他就会被好的光圈笼罩着，并被赋予所有好的品质;假如认知对象被标明是坏的，他就会被坏的光环笼罩着，他所有些品质都会被觉得是坏的。
不少班主任都有如此的看法，学生成绩好，就样样都好;学生成绩差，就感觉他一无是处。这就需要班主任既要充分注意学生专长的进步和能力的提升，使学生的亮点得到其他人的认同，遭到其他人的尊重，增强学生的自信。同时也应注意，虽然对学生偏爱一些是人之常情，但过分的偏爱或过分娇纵都会致使感情用事，对错不分，有些还会一俊遮百丑，事实上对学生的成长是非常不利的。
南风效应
北风和南风比威力，看哪个能让行人把身上的大衣脱掉。北风第一来了个寒风刺骨，结果行人把大衣裹得紧紧的。南风则徐徐吹动，顿时风和日丽，行人春意上身，纷纷解开纽扣，继而脱掉大衣，于是南风获得了胜利。
这个故事也称为南风效应，它说明了一个道理：温暖胜于严寒。父母在跟孩子交流时采取暖风长吹细雨润物的教育办法，可收到意料之外的成效。
你常常使用狂风暴雨似的批评，还是细雨润物似的鼓励呢?
