在平时的学习特别是初中三年级的复习中，常常会出现如此一种现象：有些孩子虽然也学习用功，但成绩却常常停留在某个固定的水平上而不上升，有些甚至还降低。这到底是什么问题呢？怎么样才能有效地解决呢？
从心理学上来讲，这种现象叫高原现象。其特征表现为：在学习力形成的过程中，在熟练训练的中后期，技能的进步并非像最初练习时逐步提升，而是总是出现进步的暂时停顿现象，在中止之后，成绩又逐步上升。
高原现象是怎么样产生的呢？
总括起来，主要有四方面是什么原因：
1、生理原因。如身体情况欠佳，较为疲劳，或者生病，常常使人精力不支，从而导致心智技能提升缓慢或者降低。
2、心理原因。学习兴趣的降低，学习动机的减弱，厌倦学习，或者缺少顽强的毅力，遇见困境就退缩，或者急功近利，一旦遇见成绩不如意就自怨自艾、心情急躁等，这类心理原因都可导致成绩的停滞不前。
3、学习技巧是什么原因。学习是一种特殊的心智活动，成绩的提升需要改变旧的活动结构和完成活动的方法办法，而代之以打造新的活动结构和完成活动的方法办法。在大家未完成这个改造之前，成绩就常常会处于停滞状况。这是因为活动结构的改造总是是困难的，使用新的办法也会遇见新困难，所以在改造之初，成绩不但没提升反而或许会有所降低，因而训练曲线停留在固定的水平上或暂时降低。当经过训练、完成了改造过程后，成绩又会提升。
4、学习内容增加。伴随学习的逐步加深，学习内容也在发生变化，从范围上来看常识的容量在增加，从程度上来看困难程度在加深。这就更需要对所学的常识学会扎实，理解透彻，运用熟练，而且要把握常识各部分之间与各学科之间的内在联系，形成系统化的常识互联网。假如前面所学的某些常识学会不牢，理解不透，运用不熟，那样就非常难形成准确、严密、明确、连贯的常识互联网，因而在运用这类常识去解决问题时就会看上去心有余而力不足，其学习效率和学习成绩就非常难继续提升了。
那样，怎么样克服高原现象，使孩子的智能得到更大的进步，获得更好的成绩呢？
第一，强化学习动机，维持好的心理状况。
学习动机是直接推进大家进行学习的一种内部驱动力，是一种学习的需要，这种需如果社、家庭和学校教育对孩子学习的客观需要在孩子头脑中的反映，它表现为学习的意向、愿望、兴趣等形式，对学习起着推进用途。在学习动机中，明确的学习目的、强烈的求知欲望是其非常重要的部分，对推进学习、克服高原现象有着要紧有哪些用途。事实上，高原现象的产生，是和孩子求知欲望的减弱、焦虑急躁、急功近利等相联系的。
2、辅导孩子改进学习技巧。
孩子以往的学习态度和学习技巧影响和制约着学习的成绩，因此，要提升成绩，就需要冷静深思在学习中什么习惯、什么办法是有效的，可以继续维持的；什么习惯和办法是有害的，需要克服和改进的。找准病因，对症下药。学习上的盲目性、被动性与由此而派生出来的某些不好的习惯和办法，恰恰是致使学习成绩徘徊不前、很难继续提升的主要原因。要想提升成绩、改变近况，就需要改掉这类问题，加大学习的计划性、自主性。再如，有些孩子不是先复习所学内容而是急急忙忙地做作业，遇见问题不是先独立考虑而是急于问其他人，遇见阅读理解题不是自己认真去做而是等着老师解说时记答案，对做过的训练不注意剖析和总结，等等，这类做法都是很有害的，是不利于学习的，需要认真改正。
3、父母应关注孩子的学习状况，常常与孩子进行学习和生活上的交流。
在孩子的学习过程中，对其学习行为中的亮点加以一定和鼓励，对于错误则也不应多加指责，而是和孩子一块剖析错误形成是什么原因，并找到解决的方法。爸爸妈妈应多尊重和理解孩子，时常让孩子领会到努力后的成功感，增强孩子学习的信心，以期获得更好的成绩。
4、加大训练，增强营养，维持充沛的精力，这也是克服高原现象的一个要紧的条件。
有些父母在孩子的健康和学习成绩上会选择学习成绩，觉得现阶段孩子的主要任务便是搞好学习成绩，虽然营养跟得上，但时间的分配不那样合理，所以父母应该注意孩子的生活与学习同样要紧。
