我一直感觉，中国教育的当务之急是教育强势者：爸爸妈妈、老师。爸爸妈妈不喜欢学习，老师观念陈旧，是学生在这个信息互联年代所遭遇的最容易见到的阻力与困扰。
农业社会的缓慢生活，聚族而居，迁徙不容易，使得一个人的经验变得尤为重要。老年人在人伦上的先天权威性，加上生活经验的重要程度，与常识为少数精英所掌控，使得成人成为世界的绝对主宰者。
而网络社会则给尚老为世风的中国社会带来剧烈的冲击。假如以前长辈们与下一代只不过代沟问题，那样目前孩子学习最新常识的能力，对成年人来讲，近乎领跑。这样格局，对于中国家庭教育及学校教育的影响，会愈加大。有识之士，宜急切加以变革。
为何中国的爸爸妈妈不喜欢学习呢？我感觉缘由是多方面的。
1、善言传而少身教
中国爸爸妈妈有善言传而少身教的传统。
稍有知识的人都了解身教虽然远胜言传，但身教容易让天然具备权威的爸爸妈妈不习惯。为什么如此说呢？由于身教是把自己放进来，而不像言传一样是置身事外的教育。把自己放进来，不停同意检验，让孩子模仿学习，像科学一样可重复试验，对爸爸妈妈来讲是非常累非常不经济的。多说几遍已经让父母不耐烦，何况多做几遍？而孩子可能不慧，且未必学得来，就让父母更不耐烦。重点是有天下没不是的爸爸妈妈如此的尚方宝剑在那搁着，哪用得着在教育孩子时用身教展示出来呢？不如省事地唠叨几遍就好了。
而且中国爸爸妈妈与子女天然就是不平等的。爸爸妈妈对子女的爱叫慈，子女对爸爸妈妈的爱叫孝。不平等的爸爸妈妈自然爱以言传而非爱以身教来完成对子女的教育。由于一个天然且大部分时候不受质疑的权威，非必要做出来，只须讲出就好了。
既然言传成为很多中国爸爸妈妈的常见选择，那样不学习就成了当然的行为。所以你才会看到自己睡懒觉，要子女不懒床，自己在旁边打牌却要子女做作业的爸爸妈妈。这种奇怪的近况，包含爸爸妈妈在内所有人都屡见不鲜。这样教出来的人，无非多是知行不一的人。因为知行不一导致认知不协调，最后只得说谎成性以适应家庭与社会。
2、不想上学是中国教育非常重要最直接的病根
言传多于身教的现实，使得中国爸爸妈妈不喜欢学习成为正常状态。但这正常状态背后支撑其能行走世间的，便是爸爸妈妈在家庭中拥有些至高无上的天然权威。
拥有非常高权威的人，倾向于简化所有与下属包含子女的交往关系，不想也不可能受下属包含子女的约束。由于他们是游戏规则的制定者、评判者，而自己则不受这游戏规则的制约。他们常见倾向于觉得，大家是成人，已经学习过了，学习是你们的事，为何要我热爱念书，叫你照着模子做呢？你是学生，学习是你的天然责任。
我也觉得学生学习是他们的天然责任与权利，与爸爸妈妈学习与否没强硬的逻辑关系。但你真重视孩子的学习成效，那样你也热爱学习、擅长阅读，成效一定会更好。
威权人格与重言教而不重身教，固然是不少爸爸妈妈不喜欢学习是什么原因，但其实非常重要的是，不想上学也是很多中国爸爸妈妈的集体病症，由于他们也是中国应试教育下的规范商品。
我曾说不想上学是中国教育非常重要最直接的病根，得不想上学症的学生比率相当高，由于大家的应试教育就是以把学生弄得不想上学为最后目的。不想上学的人容易丧失好奇心及探险精神，对学习采取工具主义与实用主义态度。学习要立竿见影，没长线求知的热情，而常识的获得总是是个比较漫长的过程。
还有从行为经济学的角度来看，爸爸妈妈感觉抓住孩子的学习就好了，何必自己去学习以垂范呢？这就叫一鸟在手胜过百鸟在林，用经济学术语叫双曲贴现。对孩子将来的成长，不如对孩子眼前的分数那般看重，就使得大家只重视孩子做作业与否。爸爸妈妈并不在乎自己不念书的行为带来长久的负面成效。
3、成为坐言起行的自我教育者
很多爸爸妈妈自己的阅读能力与学习力不容乐观。你可以说爸爸妈妈都非常忙，事实上一些能念书的爸爸妈妈自己也非常忙，这个借口的充分性值得怀疑。曾有一些爸爸妈妈说一个月读一本书都困难，这反映出他们时间管理能力有相当的问题。会管理时间的人，天天抽出半小时或一小时阅读，大概是做得到的。天天生活都混乱不堪的话，自然没时间，其实问题主要在于他们没把阅读放在时间排序的要紧地方。
假如你没时间单读一本书，那样你最好的方法，就是孩子在读什么，你也读什么。这种跟随心所欲阅读，最大好处在于知道孩子们在读什么，他们受什么影响，他们在考虑那些问题，从而最大限度地降低代沟及交流困难，不至于出现鸡同鸭讲的难堪局面。
不少爸爸妈妈对体制内的教育深感厌恶，便到处携带孩子去找心仪的学校，这让我敬佩。在这个过程中，因为没判断力，遇着不少没真的教育能力的机构与个人之骗，这让我感到悲凉。爸爸妈妈若是一个坐言起行的自我教育者，热爱生活与学习，何至于像无头苍蝇一样四处乱窜，而耗费无妄的精力与钱财呢？
这是由于当你努力去复述你所学到的常识，储存记忆的神经元之间的连接被增强了，这使得之后再度回忆起该常识变得更容易和更飞速。
不过，假如你没适合的推荐讨论对象，可以用另外一种方法去达成。即在你学习某项常识之前，先去发现一些关于这个课题的有关问题，并试着给出答案，答案的对错不重要。
美国加州大学的心理学家做过如此一个实验，他们让学生试着去回答与下面的几周将学到的课程有关的一系列问题。然后，在期末考试时，他们惊讶地发现，在学习前过去回答过的问题的得分率比其他问题高出10%。
5、适度中断反而能让学习更高效
不少人觉得，治疗拖延症最好的办法是，一旦开始一项任务就不可以中断，直到完成它为止。
然而，研究发现，假如要完成一项需要持续很久的学习任务，适度地中断，学习成效反而更佳。
科学家过去做过如此一项研究，他们给参与者布置了一堆琐碎的任务，譬如填字游戏，等等。参与者在完成这类任务的过程中，研究员不时地故意去打断一下他们的进度。
之后，研究员需要这类参与者描述出所有他们被布置的任务的进行状况，然后发现他们记得最了解的任务正是他们曾被打断的那些。
所以，假如在学习过程中，适度地中断一下，休息一会儿或去做点儿别的事，不只会叫你的记忆力更强，还能激起自由的考虑，消化大家所学到的东西，进步出新的idea。
更甚者，当你在学习过程中遇见难题障碍，此时休息一会儿、或转换到其他很容易的任务，反而可以帮你自固化的思维和视角中跳脱出来，从新的视角考虑这个问题。你的大脑可能非常快就能浮现出问题的解决方法，当你不在考虑它们的时候，大脑依旧在运作，你的想法反而会涌现，这种现象被称之为mentalincubation心理酝酿。
6、聚焦式重复练习不是最好渠道
假如你去上网球课，你的教练非常或许会强调一个动作重复训练的重要程度，譬如一遍又一遍地训练一个反手击球。
然而研究显示，不同内容的广泛训练比聚焦在一个训练内容上对学习成效的促进更大。
看看实验，研究员把孩子们分为2组，练习他们在蒙住双眼的时候怎么样投掷豆袋。第一组只练习投掷三步之遥的一个目的；另一组则有两个练习目的，分别距离2步和4步。
6次练习之后，孩子们全部参与测试，需要投向三步距离的一个单一目的。
出人预料的是，第二组的表现更好，即使他们从没训练过距离3步的目的。为何？由于在练习过程中的变化性致使他们进步出更通用的豆袋投掷技能，这适用于任何距离的目的。
在练习中加入多样性的优势在于，可以叫人为不可预期的状况做好筹备，另外，多样性练习需要投入更多考虑和努力，可以大大提高练习的成效。
怎么样在学校课业上运用这个原理？譬如学习几何，与其反复背诵勾股定理和重点试题，不如拓展思维，努力去尝试与这个定理有关的各类型型的题目，以增强你对这个定理的常见应用能力。
7、学霸的终极武器：直观能力
一个出色的篮球运动员怎么才能飞速地做出正确判断-怎么样去击打快速而来的球？在这一瞬间有这样多的信息需要大脑处置：这个球有多高？它运转的速度有多快？它在旋转吗？这种近乎直觉的判断能力背后的秘密被叫做perceptuallearning知觉学习。
知觉学习，是指进步perceptualintuition直观，这是一种迅速判断的能力-它可以帮助大家对环境做出飞速判断，从冗杂的信息中离别出非常重要的信息，而忽视其他无关紧要的信息。
可以说，是不是拥有直观能力是新手与高手的分界线。大家不是与生俱来就拥有这项能力，历程了足够的练习之后才能拥有。
譬如：一个小白机长总是会被飞机驾驶室里很多的拨键声和仪器反应所淹没。而有经验的机长，则已经变成拥有直观能力的专家，他的注意力可以完全不受杂乱信息的干扰、飞速辨别出仪器要告诉他的信息。这是由于通过长期的经验与练习，他已经对驾驶室的设施了如指掌，什么是要紧的，什么是应该去注意的，已经变成他的直觉反应。
大家也可以在学习中通过刻意训练来塑建直观能力，一旦拥有这种能力，大家对常识的记忆能力和反应能力-整体的学习效能-都将上升到一个极高的水平。
要做到这个，大家可以用perceptuallearningmodules（PLMs）知觉学习模块-即借助图片或短视频等刺激材料，来培养学生对某种常识做出最迅速的反应。
譬如，医学院的老师给学生出示不同皮肤疹状的图片（这类在非专家的眼里非常难一眼区别），然后需要他们飞速地判断图片中是哪一种皮肤疹病。经过多年的此类练习，学生们一看到症状图片就能飞速感觉到正确答案，从而成长为拥有直觉判断病症能力的专家。
