大家都知道，没记忆就没学习。物理学科的记忆是物理学科智商活动的基础，也是物理学习的仓库。没丰富的物理常识信息储藏仓库，智商活动这座工厂就只有停工待料。因此培养学生记忆物理常识的能力尤为重要。
1、物理记忆的特征
1.物理记忆以表象为载体
表象是大家过去已经感知的事物在头脑中留下的痕迹，大家在活动时，痕迹的再现或恢复就成为表象。如，大家要理解G=mg这个公式，就能借苹果落地的图像痕迹为载体加以理解：苹果有水平，在地球上有重力，苹果才一直落地。
2.物理记忆以理解为基础
因为物理常识抽象、简洁，单从字面上记忆是无效的。实践证明：只有理解了物理常识，才能有效记忆。不理解的常识是不可能长期储存在记忆库中的。如有些学生把v=s/t误写成v=t/s，只须大家对照速度的概念便了解哪一个公式有误。
3.物理记忆以对常识的系统化为捷径
物理记忆应该突出重点，重点;应该记住具体常识的首要条件下，把分散的物理常识系统化，形成适当的物理常识结构。结构化的物理常识具备简化信息，增强常识的操作性和产生新的命题的功能。这种对物理常识的加工和组织，是对记忆的简化和升华。
2、物理记忆应遵循的规律
1.准时复习，常常运用
依据德国心理学家艾宾浩斯的遗忘速度曲线，遗忘进程是先快后慢，先多后少。实验证明：对刚学会常识，假如不准时复习一天后可能遗忘20%，一周后遗忘30%，1月后只能保留50%左右，时间越长保留的常识就越少。因此，对课堂上需要记忆的重点内容应采取如此一些手段：一是在下课前认真小结，准时复习巩固。二是需要抓好新课前的复习提问，促进学生在课下复习。三是学完每章做好分段复习。总之，多次强化复习是巩固记忆、克服遗忘效果最好的办法和方法。
2.激起兴趣，明确目的
强烈的学习兴趣总是能获得意料之外的记忆成效，因此，激起学生学物理兴趣特别要紧。教学中需要学生记住某些常识，就要让学生了解记住这类常识的意义，只有当常识有用才有记忆的常识的动力。
3.排除干扰，适应环境
外面环境干扰和自己情绪干扰都会干扰物理记忆的效率，因此，记忆时最好找一个安静的环境，选择适合的记忆时间，如清晨和夜深人静之时。而情绪的干扰总是产生于情绪低落，或紧急关头。因为情绪低落时做任何事都无所谓;因为情绪紧张时原来记忆的常识一刹那间回忆不起来;遇见这样的情况可以待情绪稳定之后再回过头来做。要靠我们的意志去排除干扰，积极调整心态，努力适应新的环境，如此做对增强记忆，克服临时性遗忘很有效。
4.记忆适当，劳逸结合
因为超负荷记忆遗忘率高，物理常识的记忆不可以探多求全。切忌集中一段时间连续重复某一内容，使大脑长期处于紧张疲倦状况。不只费时和精力，还会引起学生的反抗情绪。合理安排时间，要劳逸结合，当令调整学习内容和形式。
