（二）事件的概率1．能通过列表、画树状图等办法列出简单随机事件所大概的结果，与指定事件发生的所大概结果，知道事件的概率（参看例73、例74）。在某种意义上，所谓简单随机事件，就是指古典概型。第一，大家要知道一个古典概率模型，大家可以列表，画图，把所有些结果都列出来，这是一个计算的过程，办法。虽然计算办法非常重要，但知道古典概率这种等和的模式是很必要的。第二，教师应该通过实验来让孩子认识到，通过很多地重复实验，可以用频率来估计概率。也是要来第一应该是不确定和随机的，第二才是定性，很多重复实验体现频率问题，即频率稳定性。所以你不可以指望向全班咱们扔硬币扔一百次就出现50次正面，有些老师就不了解如何处置的，处置的次数一次，孩子就不对，就不应该，事实上第一位是随机的，这东西太正常了，第二呢，这是如何，很多重复实验体现频率问题，频率稳定性，譬如说掷出现正负二分之一，掷一个色子出现六分之一，这个二分之一，还是两次，出现一次，六分之一，更不是六次出现一次，他是很多地实验，所以我想大家老师在这类把握上，可能还不够，不然给孩子带来些误导。
